危脆生命 1984 ・中共解體？會與不會的理由

・中共解體？會與不會的理由

and the echoing agony of the massacre

上海日漸式微的街頭生活、生意和生氣在2016年初已露端倪。從2015年開始、在2016年達到頂峰的“拆違”運動，每天都在改變普通人熟悉的街道和每日生活所仰賴的小店和攤販，叫人目瞪口呆、無所適從。51人邀請生活在上海的一位女性建築師，作為當時第十一屆上海雙年展51人項目的主角之一，以基於觀察的紀實漫畫的方式，記錄並在上海當代藝術博物館的微信公號上發布“51攤”系列，一直發布了39個攤。這個約定令她成為一名街頭記錄員，在街頭蹲點，學習街頭生存所可見的“解決之道”、“應對之道”。

★ 唯分数论只会助长精致利己，从容舒展才会鼓励独立思考 ★ 将教育的主权还给孩子，看战后日本如何走出教育“内卷” —————— ◎ 他们穿过战后的黑暗，执意找回教育的原点 ◎ 破除畸形升学体制的藩篱，唤起自主学习的意识 ◎ 真正的教育，其本质是什么？反思教育的目的与意义。 ◎ 斋藤茂男“日本世相”系列教育篇下卷，展现泡沫经济时代日本教育现状的光明面。 —————— 二十世纪七八十年代，日本终于告别战后贫困，进入了经济高速发展时期。而为日本振兴输送人才的日本教育界却出现了地基崩塌的现象。上命下从的战时体制再次抬头，以考分区分学生、以道德管制学生的方式正在背离教育的本质。 日本的考试机制究竟选拔出怎样的人？唯命是从的孩子是优等生吗？用分数代表的学力是真正的学力吗？学校是什么场所？教师又在教授什么样的东西？如何才能让孩子获得真正的学力？ 正是出于对以上问题的思虑，日本教育界涌现出一批为改变现状、同教科书的谎言教育作斗争的勇士。他们从未屈服于令人沮丧的现实，依然笃信教育是“人创造人”的工作，执意将侵蚀人们意识的病根连根拔起，要唤起孩子自主学习、独立思考、尊重自己的意识。 从战前国家主义教育的惨痛经验中吸取教训，不屈服于当局方针、实施自主教育的教师；尊重孩子自发性、因材施教的地方小学校教育工作者；还有那些支持这些教育改革先行者的学生家长……正是他们，为日本黑暗的教育现状带来一线光明的希望。

危脆生命 1984 ・中共解體？會與不會的理由precarious life